Il presente corso ha l’obiettivo di presentare l’ADHD e gli interventi non farmacologici basati sulla Mindfulness e sul tocco massaggio Funzionale.

Come mai l’ADHD ha assunto una così ampia rilevanza negli ultimi anni: moda o nuove conoscenze? Quali alternative all’intervento farmacologico?

Nel rispondere a queste domande sulla base delle recenti ricerche sul tema, il presente corso si pone due obiettivi: presentare cos’è l’ADHD, le sue caratteristiche e le possibili conseguenze di questo disturbo, e imparare a intervenire nella quotidianità attraverso tecniche non farmacologiche e interventi adattati al contesto familiare o scolastico.

La giornata formativa sarà organizzata nell’alternanza di parti teoriche, con una didattica frontale che darà spazio alla discussione e al confronto, e parti esperienziali, in cui i partecipanti potranno sperimentare alcuni esercizi, come quelli basati sulla mindfulness o sul tocco massaggio Funzionale, utili per intervenire e relazionarsi col bambino con ADHD.

Alla fine del corso verranno lasciati ai partecipanti dei testi di approfondimento delle tematiche proposte e degli esercizi di mindfulness per bambini per sviluppare l’attenzione e le capacità relazionali.

Obiettivi educativi formativi  complessivi dell’attività formativa

–          Presentare cos’è l’ADHD, discuterne le cause e le conseguenze

–          Empatizzare con il bambino  ADHD

–          Intervenire attraverso il tocco massaggio Funzionale e la mindfulness

–          Protocolli di intervento a casa e a scuola

Data e Luogo

Sabato 3 dicembre 2016 in via Vicenza 12/A, PADOVA

Accreditamento

Il corso è stato riconosciuto dal MIUR e ha ottenuto 9,3 crediti ECM per le professioni di Il corso è destinato a Medici (tutte le discipline), Psicologi (tutte le discipline), Educatori professionali, Assistenti sanitari, Terapisti della neuro e psicomotricità, Logopedista, Infermieri professionali, infermieri pediatrici, Terapista occupazionale.

Programma

Sabato 3 dicembre 2016

Sessione 1 ADHD: diagnosi e definizione attuale

9.30 – 11.00  “L’ADHD: cambiare il bambino o cambiare il contesto? ”

11.00 – 11-15 Pausa

11.15 – 13.00  “Vivere senza freni”

13.00 – 14-.00 Pausa pranzo

Sessione 2 ADHD, Mindfulness e Tocco massaggio Funzionale

14.00 – 15.00 “Mindfulness e interventi non farmacologici”

15.00 – 16.00  “Esercizi di mindfulness e tocco massaggio Funzionale per lo sviluppo dell’attenzione ”

16.00 – 16.15 Pausa

16.30 – 18.00  “Strategie di intervento a casa e a scuola”

Docenti
Debora Trabucchi: Psicologa Psicoterapeuta Funzionale
Laura Casetta: Psicologa, Psicoterapeuta Funzionale.

Adesioni e iscrizioni
Il corso è aperto a tutti gli interessati fino a un numero massimo di 25 partecipanti. Il costo dell’iscrizione è di 100 euro, compresa la quota di iscrizione di 5 euro. Per studenti e specializzandi è di 80 euro.
Per iscriversi, inviare la scheda di iscrizione
e la ricevuta del bonifico bancario a l.casetta@psicoterapiafunzionale.it.

Il bonifico va intestato a:
Associazione Centro di Psicologia e
Psicoterapia Funzionale – Istituto SIF
UNICREDIT BANCA
Filiale di Padova Via S.Fermo
C/C 000100438593
IBAN IT22S0200812101000100438593

Nella causale del bonifico specificare nome del corso abbreviato (ADHD) e cognome del partecipante.

Metodologia
Il corso prevede l’impiego di una didattica frontale e la sperimentazione di tecniche, pertanto suggeriamo un abbigliamento comodo.

CONTATTI

 Indirizzo: Via Vicenza, 12/a – 35138 Padova

Telefono:3292169795

Fax: 049.723961

Email: l.casetta@psicoterapiafunzionale.it

L'articolo ADHD tra mindfulness e tocco massaggio Funzionale proviene da Studio Psicologia Rizzi.

L’Acceptance and Commitment Therapy, o ACT (“ACT” si pronuncia come singola parola, non come lettere separate) è una nuova forma di psicoterapia, con solide basi scientifiche, e fa parte di quella che viene definita la “terza onda” della terapia cognitivo comportamentale (Hayes, 2004). L’ACT è basata sulla Relational Frame Theory (RFT): un programma di ricerca di base sulle modalità di funzionamento della mente umana (Hayes, Barnes-Holmes, e Roche, 2001). Questa ricerca suggerisce che molti degli strumenti che le persone utilizzano per risolvere i problemi, conducono in una trappola che crea sofferenza.
L’ACT prende in considerazione alcuni concetti non convenzionali:
• La sofferenza psicologica è normale, è importante ed accompagna ogni persona.
• Non è possibile sbarazzarsi volontariamente della propria sofferenza psicologica, anche se si possono prendere provvedimenti per evitare d’incrementarla artificialmente.
• Il dolore e la sofferenza sono due differenti stati dell’essere.
• Non bisogna identificarsi con la propria sofferenza.
• Si può vivere un’esistenza dettata dai propri valori, iniziando da ora, ma per farlo si dovrà imparare come uscire della propria mente ed entrare nella propria vita.

In definitiva, ciò che viene richiesto dall’ACT, è un fondamentale cambiamento di prospettiva: uno spostamento nel modo in cui viene considerata la propria esperienza personale.

I metodi di cui si avvale forniscono nuove modalità per affrontare le difficoltà di natura psicologica e cercano di cambiare l’essenza dei problemi psicologici e l’impatto che essi hanno sulla vita.

Queste due giornate di formazione avranno quindi l’obiettivo di accompagnare gli allievi in una conoscenza teorico-pratica ed esperienziale del modello.

sabato 24 e domenica 25 settembre 2016

Il corso ha ottenuto 21 crediti ECM per le professioni di: Psicologi (tutte le discipline), Medici (tutte le discipline) ed è organizzato con il patrocinio di ACT-Italia.

• Favorire nei partecipanti i passaggi principali dalla seconda alla terza generazione delle terapie del comportamento
• Offrire strumenti teorici, empirici, di ricerca ed esperienziali con cui poter valutare il contestualismo funzionale, l’RFT e l’ACT
• Conoscere e sperimentare i 6 processi chiave del modello ad hexaflex della flessibilità e inflessibilità psicologica
• Acquisire competenze di base per concettualizzare il caso secondo il modello ACT.

Il corso è aperto a un numero massimo di 25 partecipanti ed è destinato esclusivamente a Medici, Psicoterapeuti e Psicologi iscritti ad una scuola di specializzazione in psicoterapia.

Per iscriversi, inviare tramite e-mail a l.casetta@psicoterapiafunzionale.it la scheda di iscrizione e la ricevuta del bonifico bancario. Il costo dell’iscrizione è di 250 € per i professionisti, 170 € per i professionisti soci ACT- Italia, 100 € per gli studenti.

Il bonifico va intestato a:

Associazione Centro di Psicologia e

Psicoterapia Funzionale – Istituto SIF

UNICREDIT BANCA

Filiale di Padova Via San Fermo

C/C 000100438593

IBAN: IT22S0200812101000100438593

Giovanni Zucchi: psicologo clinico, psicoterapeuta, President-elect dell’Associazione ACT Italia.

Laura Casetta: psicologa, psicoterapeuta

Il corso prevede l’impiego di una didattica frontale e la sperimentazione di modalità di intervento del modello, per poterlo valutare e conoscere anche su un piano pratico.

9.30-10.30  “Dai modelli di seconda generazione a quelli di terza generazione”

10.30 – 11.30 “ Il contestualismo Funzionale”

11.30 – 12.30  “Le Basi Teoriche dell’ACT: il comportamento verbale”

12.30 – 13.00 “ RFT E ANALISI DEL COMPORTAMENTO”

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 14.45 “Il modello ACT: cos’è e cosa non è”

14.45-15.15 “I Processi legati al modello dell’inflessibilità psicologica”

15.15 – 15.45 “I Processi legati al modello della flessibilità psicologica”

15.45 – 16.45 “I processi di accettazione e mindfulness nell’accettazione”

16.45 – 17.00 Pausa

17.00 – 18.00  “I processi di accettazione e mindfulness nella  defusione”

9.00 – 10.00 “I processi di accettazione e mindfulness nel contatto con il momento presente”

10.00 -10.30 “I processi di accettazione e mindfulness nel sé come contesto”

10.30 – 10.45 Pausa

10.45 – 12.15 “I processi di azione impegnata e cambiamento comportamentale: i valori”

12.15 – 13.00 “I processi di azione impegnata e cambiamento comportamentale: l’azione impegnata”

13.00 – 14.00 Pausa pranzo

14.00 – 15.00 “Concettualizzazione secondo il modello ACT”

15.00 – 16.30 “Concettualizzazione del caso: esercizi di gruppo”

16.30 – 16.45 Pausa

16.45 – 17.30 “Il terapeuta ACT”

17.30-18.00  “Confronto tra modelli: Neofunzionalismo e ACT a confronto”

18.00 – 18.30 Questionario finale di valutazione dell’apprendimento.

L'articolo Workshop introduttivo all’Acceptance and Commitment Therapy proviene da Studio Psicologia Rizzi.

Il corso è accreditato ECM per Psicologi (tutte le discipline) e Medici (tutte le discipline).

Programma del corso ECM

SABATO 4 FEBBRAIO 2017
Sessione 1

Cos’è la compassione

9.30 – 10.30 “La compassione: definizione e radici evolutive”
10.30-10.45 Pausa
10.45 – 12.30 “La compassione per avvicinarsi alla sofferenza”
12.30-13.00 “La comunicazione non verbale nella compassione”
13.00 – 14-.00 Pausa pranzo
Sessione 2

Introdurre la self-compassion in terapia

14.00 – 15.00 ” Preparare alla self-compassion usando la mindfulness”
15.00 – 16.00 “Esplorare i pensieri critici e le loro motivazioni”
16.00-16.15 Pausa
16.15 – 18.00 “La costruzione del posto sicuro per esplorare le emozioni difficili”

DOMENICA 5 FEBBRAIO 2017
Sessione 3

La self compassion secondo diversi approcci

9.30 – 10.00 “La self compassion: Gilbert, Neff e Germer”
10.00 – 11.00 “Esplorare la common humanity”
11.00-11.15 Pausa
11.15 – 13.00 “La self compassion in un’ottica ACT: esercizi di perspective taking e la gentilezza verso se stessi”
13.00 – 14.00 Pausa Pranzo
Sessione 4

Prendersi cura di chi si prende cura

14.00 – 15.00 ” La compassion fatigue”
15.15 – 16.00 “Esercizi di self compassion per il terapeuta: fare spazio alla vulnerabilità”
16.00-16.15 Pausa
16.00 – 17.00 “Lavorare sul perdono”
17.00-18.00 ” Esercizi di scrittura per esplorare la compassione”

Docenti

Giovanni Zucchi: psicologo clinico, psicoterapeuta, Past President-elect dell’Associazione ACT Italia.
Laura Casetta: psicologa, psicoterapeuta

Metodologia

Il corso prevede l’impiego di una didattica frontale e la sperimentazione di tecniche di intervento, per poterle valutare e conoscere anche su un piano pratico.

Adesioni e iscrizioni

Il corso è aperto a Psicologi psicoterapeuti o iscritti a una scuola di psicoterapia e a medici fino a un numero massimo di 25 partecipanti. Il costo dell’iscrizione è di 250 euro per i professionisti, 100 euro per gli studenti, 170 per i soci ACT Italia, compresa la quota di iscrizione di 5 euro.
Per iscriversi, inviare la scheda di iscrizione
e la ricevuta del bonifico bancario a l.casetta@psicoterapiafunzionale.it.
Il bonifico va intestato a:
Associazione Centro di Psicologia e
Psicoterapia Funzionale – Istituto SIF
UNICREDIT BANCA
Filiale di Padova Via San Fermo
C/C 000100438593
IBAN IT22S0200812101000100438593
Nella causale del bonifico specificare nome del corso abbreviato (ACT) e cognome del partecipante.

L'articolo Workshop avanzato sull’Acceptance and Commitment Therapy: Sé come contesto, compassione, gentilezza proviene da Studio Psicologia Rizzi.

Le persone, anche appartenenti a diverse culture, toccano per comunicare cura e offrire conforto. Per questi motivi il toccare è, nelle professioni di aiuto, un aspetto integrante e fondamentale della cura stessa.
In ambito sanitario il tocco può essere strumentale o relazionale. I professionisti vengono generalmente istruiti e formati nel primo, mentre il secondo viene spesso tralasciato, nonostante la maggior parte dei pazienti riferisca che essere toccati su braccia, spalle, ginocchia e mani sia fisicamente ed emotivamente confortante.
Il tocco, nella sua complessità, è un linguaggio universale, alla base della comunicazione della compassione e della cura amorevole. Esso diventa tanto più importante quanto più gli altri mezzi comunicativi (il parlare, la vista, l’udito, …) sono compromessi, non sviluppati o non conosciuti e, quindi, un modo fondamentale e insostituibile per entrare in relazione col neonato, coi bambini con disturbi dello spettro autistico, con gli anziani dementi, con i malati.
La relazione di cura attraverso il contatto fisico è stata sviluppata e approfondita all’interno della metodologia della Psicologia Funzionale (Rispoli, 2016) e, in particolare, attraverso lo sviluppo delle tecniche di tocco-massaggio integrato, termine che indica che oltre all’aspetto tecnico (massaggio), c’è un aspetto comunicativo (tocco) e relazionale (integrato, cioè che coinvolge l’intera persona, sia su un piano fisiologico e posturale, che su un piano cognitivo ed emotivo; Rizzi e altri, 2011).
Il corso di perfezionamento sarà prevalentemente esperienziale e darà modo ai partecipanti di esplorare gli effetti e le modalità del tocco in diversi contesti come la perinatalità, la vecchiaia, l’infanzia.
Inoltre, il corso darà valore a tutti gli aspetti della comunicazione, sia verbale che non verbale, per aumentare la pliance con i pazienti e di conseguenza l’efficacia del trattamento. Infine, un’attenzione particolare sarà data alla crescita personale dei partecipanti, al fine di prevenire i rischi legati alle professioni di cura, come il burnout.
Durante il corso i partecipanti potranno conoscere diversi docenti che operano in ambiti differenti, e potranno così confrontarsi con diverse realtà.

Perché iscriversi:
– Per avere una formazione continua di livello avanzato nell’ambito della relazione professionista-paziente e adattata alle esigenze del gruppo, che verrà fatto crescere in un clima di condivisione e di confronto tra professionisti
– Per una crescita personale che avrà effetti in primis sul lavoro, ma anche sulle aree di vita che per ognuno sono importanti, come la famiglia, la cura di sé.
– Per un aggiornamento teorico sulla comunicazione e per un apprendimento esperienziale che garantisce l’acquisizione di competenze visibili anche su un lungo termine.

Il corso ha ottenuto 100 crediti ECM per le professioni di Odontoiatri, Psicologi (tutte le discipline), Medici (tutte le discipline), Fisioterapisti, Infermieri professionali, Infermieri pediatrici, Ostetriche, Educatori professionali, Logopedista, Assistenti sanitari, Dietista, Podologo, Tecnico della riabilitazione psichiatrica, Terapisti della neuro e psicomotricità, Tecnico di fisiopatologia cardiocircolatoria, Tecnico sanitario laboratorio biomedico, Tecnico sanitario di radiologia medica, Tecnico Audiometrista, Tecnico audioprotesista, Tecnico di neuro fisiopatologia, Tecnico Ortopedico, Terapista occupazionale, Ottico.

Adesioni e iscrizioni

Il corso di perfezionamento è aperto a tutti gli interessati fino a un numero massimo di 25 partecipanti. Il costo dell’iscrizione all’intero percorso è di 890 euro, compresa la quota di iscrizione di 5 euro. Per studenti e specia­lizzandi è di 600 euro.

Iscrivendosi entro il 31 gennaio 2017 è possibile pagare la quota ridotta studenti.

Per iscriversi, inviare la scheda di iscrizione e, dopo aver ricevuto conferma dell’attivazione del corso,  la ricevuta del bonifico bancario a l.casetta@psicoterapiafunzionale.it.

Il bonifico va intestato a:

Associazione Centro di Psicologia e Psicoterapia Funzionale – Istituto SIF

UNICREDIT BANCA Filiale di Padova Via San Fermo

C/C 000100438593 IBAN IT22S0200812101000100438593

Nella causale del bonifico specificare nome del corso abbreviato (CORSO TOCCO) e cognome del partecipante.

Giuseppe Rizzi: Fondatore e Presidente dell’Associazione Centro di Psicologia e Psicoterapia Funzionale – Istituto S.I.F. di Padova, già Presidente della Società Italiana di Psicoterapia Funzionale (S.I.F.), Coordinatore, didatta e docente della Scuola Europea di Formazione in Psicoterapia Funzionale.

Oscar Bernardi: Medico Chirurgo, Audiologo e Psicoterapeuta Funzionale, si occupa di diagnosi e terapia delle malattie dell’udito e dell’equilibrio e della loro correlazione con i disturbi stress-correlati.

Laura Casetta: Psicologa, Psicoterapeuta, svolge interventi di psicoterapia con adulti e adolescenti, è docente a corsi ECM su tecniche di comunicazione non verbale nella relazione d’aiuto e sulla mindfulness.

Francesca Galvani: Psicologa Psicoterapeuta. Docente c/o Scuola di Psicoterapia Funzionale e in numerosi corsi di formazione accreditati Ecm. Cantante, Cantoterapeuta e Vocale Coach.

Roberta Lubrano: Psicologa Psicoterapeuta Funzionale, Coreografa, tiene laboratori di Espressività Corporea e svolge interventi nell’ambito della psicologia dello Sport.

Cristina Pesce: Psicologa, Psicoterapeuta Funzionale, svolge interventi in ambito clinico con adulti, adolescenti e bambini: percorsi di consulenza, di sostegno e di psicoterapia; consulenze legate alla genitorialità.

Luca Rizzi: Psicologo, Psicoterapeuta Funzionale, si occupa di problematiche di coppia e sessualità. Condutture di gruppi di terapia e di formazione.

Debora Trabucchi: Psicologa, Psicoterapeuta Funzionale, svolge interventi in ambito clinico con adulti, coppie e bambini e consulenze legate alla genitorialità.

Il corso prevede l’impiego di una didattica frontale e la sperimentazione di modalità di tocco a coppie, pertanto suggeriamo un abbigliamento comodo.

5 marzo 2017 – Il tocco e la musica nella relazione con l’anziano
L.Rizzi, L. Casetta

8 aprile 2017 – Il ruolo della Voce nel Contatto e nel Tocco
F.Galvani

9 aprile 2017 – Il tocco massaggio nel trattamento delle cefalee
G. Rizzi, O. Bernardi, R.Lubrano

20 maggio2017 – Tecniche di tocco massaggio Integrato nell’infanzia
D.Trabucchi, C.Pesce

21 maggio 2017 – Il Tocco nello sviluppo della sessualità e dell’affettività
L.Rizzi, D.Trabucchi

10-11 giugno 2017 – Tecniche di tocco massaggio Integrato nel periodo perinatale
C.Pesce, L.Casetta

1-2 luglio 2017 – La comunicazione assertiva
D.Trabucchi, L.Casetta

23-24 settembre 2017 – Il tocco per stare nella sofferenza
L.Rizzi, L. Casetta

Risultati attesi

 Apprendere le basi dell’epistemologia Funzionale e della comunicazione non verbale
 Sperimentare e apprendere tecniche di tocco massaggio integrato
 Apprendere tecniche di ascolto di Sé e di meditazione per instaurare una relazione consapevole e prendersi cura di sé
 Saper usare la musica come strumento per suscitare emozioni ed entrare in relazione con l’altro
 Apprendere nozioni base sui principi anatomo-fisiologici dell’apparato pneumofonoarticolatorio
 Apprendere conoscenze di base sulla diagnosi e fisiologia dei disturbi cefalgici ed emicranici
 Apprendere le funzioni del tocco nello sviluppo individuale e sociale del bambino
 Apprendere tecniche per il benessere dei bambini
 Imparare a usare la voce nella conduzione di un gruppo
 Conoscere la relazione del tocco e della percezione del proprio corpo con la sessualità e le relazioni intime
 Conoscere gli effetti del tocco nel periodo perinatale
 Conoscere gli stili comunicativi, relazionali e i propri diritti assertivi
 Apprendere tecniche di comunicazione efficace e sapersi difendere dalle critiche
 Conoscere i rischi legati alle relazioni di cura

4 marzo

Introduzione al tocco massaggio Integrato: origini, teoria, applicazioni pratiche

9.30 – 11.00 Il tocco nella psicologia Funzionale: dalla storia alle applicazioni attuali in ambito clinico e preventivo

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Conoscersi e affidarsi attraverso il tocco

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Le emozioni di base: riconoscerle attraverso il comportamento non verbale

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Suscitare diverse emozioni attraverso il tocco

5 marzo

Il tocco e la musica nella relazione con l’anziano

9.30-11.00 La musica e le emozioni

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Invecchiare: mettersi nei panni dell’anziano con demenza

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Raccontarsi con la musica

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Il massaggio mani e la musica calmante per l’anziano istituzionalizzato

8 aprile

Il ruolo della Voce nel Contatto e nel Tocco

9.30 -10.30 La voce nel Neofunzionalismo

10.30 – 11.15 Esemplificazioni pratiche attraverso le immaginazioni guidate

11.15 – 11.30 Pausa

11.30 – 12.30 Come Funziona la nostra voce?

12.30 -13.30 Pausa Pranzo

13.30 – 14.30 Lo sviluppo della voce nel rapporto mamma – bambino

14.30 -15.30 La voce nel Tocco e nel Contatto con il singolo

15.30 – 15.45 Pausa

15.45 – 17.15 La voce nella conduzione di gruppi di tocco-massaggio

17.15 – 18.00 Problematiche interconnesse all’uso della voce

9 aprile

Il tocco massaggio nel trattamento delle cefalee

9.30 -11.00 Introduzione teorica e pratica sulla diagnosi e fisiologia delle cefalee ed emicranie in un approccio multiprofessionale, multidimensionale e multifattoriale

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Presentazione e sperimentazione tecniche di ripristino della respirazione diaframmatica

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Presentazione e sperimentazione tecniche del trattamento delle cefalee ed emicranie

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Presentazione e sperimentazione tecniche per un benessere integrato e chiusura dei lavori

20 maggio

Tecniche di tocco massaggio integrato nell’infanzia

9.30 -11.00 Costruzione del Sé e delle capacità relazionali attraverso il tocco

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Il tocco per aiutare il bambino a riconoscere le proprie sensazioni corporee

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Bambini agitati: il massaggio per riportare alla calma

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Quando il Contatto fa paura: ricostruire la fiducia

21 maggio

Il tocco nello sviluppo della sessualità e dell’affettività

9.30 -11.00 Il tocco, il corpo e lo sviluppo della sessualità e dell’affettività

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Verso o via dall’altro: quando le emozioni e gli impulsi prendono il sopravvento

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Dipendere dall’altro: il paziente invischiante

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Non fidarsi: il paziente diffidente ed evitante

10-11 giugno

Tecniche di tocco massaggio integrato nel periodo perinatale

10 giugno

9.30 -11.00 Benefici del tocco massaggio integrato in gravidanza

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Il massaggio alle gambe per la donna in gravidanza

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Il massaggio alla schiena per la donna in gravidanza

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Prepararsi al parto e tecniche da insegnare al partner

11 giugno

9.30 -11.00 I benefici del massaggio neonatale nella relazione madre bambino

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Il massaggio neonatale per esplorare la tenerezza

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Il massaggio neonatale per esplorare il mondo

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Il massaggio neonatale per divertirsi

1-2 Luglio

La comunicazione assertiva

1 luglio

9.30 -11.00 Cos’è la comunicazione assertiva?

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Riconoscere gli stili comunicativi

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 I diritti assertivi: scoprire i nostri valori relazionali

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Saper comunicare ciò che per noi è importante

2 luglio

9.30 -11.00 Le relazioni difficili: saper essere gentili con se stessi

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Il Sé critico e il Sé compassionevole: dal giudizio alla gentilezza amorevole

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Riconoscere le critiche manipolative e trasformarle in costruttive

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Proteggersi dalle critiche aggressive e manipolative

23-24 settembre

Il tocco per stare nella sofferenza

23 settembre

9.30 -11.00 Empatizzare col paziente: è sempre utile? La compassion fatigue

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 La felicità e il benessere: come allenarli

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Evidenze neuroscientifiche della compassione e come può contrastare la compassion fatigue

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 L’abbraccio e il tocco consapevole

24 settembre

9.30 -11.00 Sviluppare la gentilezza attraverso l’ascolto del proprio corpo

11.00 – 11.15 – Pausa

11.15 – 13.00 Crearsi un posto sicuro attraverso l’ascolto del proprio respiro

13.00 – 14.00 Pausa Pranzo

14.00 – 16.00 Esercitare la self-compassion attraverso la meditazione

16.00 -16.15 Pausa

16.15 – 18.00 Chiusura del corso di perfezionamento

Contatti

telefono: 3292169795

mail: l.casetta@psicoterapiafunzionale.it

volantino master 

L'articolo Corso di perfezionamento in tecniche di Tocco Massaggio Integrato proviene da Studio Psicologia Rizzi.

La condivisione e la gestione delle emozioni attraverso il massaggio di coppia.

Queste serate gratuite sono rivolte a tutti coloro interessati a conoscere un nuovo modo di esplorare le dinamiche psicologiche nelle relazioni di coppia, approfondendo l’argomento nella sua dimensione scientifica, ma soprattutto sperimentando sè stessi e il partner attraverso il massaggio di coppia e tecniche psicocorporee della psicoterapia funzionale.

Nello specifico, la serata inizierà con una sintetica presentazione della tecnica di massaggio proposta e le indicazioni per svolgere comodamente l’esercizio proposto. Successivamente, seguirà la guida della tecnica proposta di tocco–massaggio di coppia. In questa fase, attraverso un video le coppie verranno condotte in un’esperienza interattiva di tocco e massaggio, studiata per essere occasione di scoperta, e ri-scoperta del contatto, dell’intimità e dello stare insieme e per lavorare sulla consapevolezza di quello che accade al nostro interno, imparando a distinguere, riconoscere e meglio comprendere pensieri, sensazioni ed emozioni. 

L’iniziativa è gratuita e si allinea con i fini associativi del Centro di Psicologia e Psicoterapia Funzionale, per promuovere il benessere di coppia nello sviluppo della consapevolezza dello stretto legame tra corporeità, conoscenza di sé e soddisfazione relazionale. In particolare, in questi tempi di COVID-19 la riscoperta del tocco è un mezzo per ritrovare connessione e intimità.

Programma delle serate

• 30 aprile – Massaggio alla schiena
• 14 maggio – Massaggio gambe e piedi
• 28 maggio – Massaggio collo-spalle

Partecipanti

Il seminario è rivolto a tutti gli interessati e si svolgerà il 30 aprile- 14 e 28 maggio 2020 dalle ore 20.30 alle ore 22.00 circa. Gli incontri si svolgeranno attraverso la piattaforma ZOOM. I microfoni di tutti i partecipanti saranno spenti, mentre le videocamere saranno accese o spente a discrezione di ogni partecipante. Ogni incontro sarà registrato e successivamente pubblicato online (garantendo la privacy dei partecipanti che non compariranno in nessun modo nel video). I feedback o eventuali domande potranno essere lasciati attraverso la chat o attraverso la modalità Q/A Questions and Answers, o condivisi successivamente con il conduttore tramite mail.

Per contare il numero di partecipanti, è richiesta l’iscrizione, che permetterà di ricevere un codice di accesso alla stanza online. L’accesso sarà consentito ai primi 100 iscritti. Chiediamo agli iscritti, se possibile, di avvisarci qualora non potessero partecipare a uno degli incontri, in modo da dare lo spazio a qualcun altro che lo richiedesse. Chiediamo anche di non diffondere le credenziali per permetterci di avere un controllo sul numero degli iscritti.

Per partecipare o per informazioni, contattare la segreteria organizzativa  via mail l.casetta@psicoterapiafunzionale.it

Relatori

Laura Casetta

Luca Rizzi

L'articolo Amarsi a pelle: Corso di massaggio per la coppia proviene da Studio Psicologia Rizzi.

Il training per combattere l’ansia ci aiuta a creare gli stati mentali e corporei (fisiologici) coinvolti nelle sensazioni di sicurezza, calma e appagamento. Oltre al fatto che si tratta di stati piacevoli di per sé, essi favoriscono una modalità di pensiero aperta, chiara e flessibile. Essi sono legati anche al sistema nervoso parasimpatico, che gioca un ruolo rilevante nel regolare e calmare l’ansia e l’attivazione funzionale a proteggerci da una eventuale minaccia.

La capacità di attivare sensazioni di calma, sicurezza e appagamento è utile ai fini del nostro benessere e viene modellata dalle esperienze di vita che facciamo… e da quelle che faremo! Quindi questo training si basa sullo sviluppare un modo diverso di relazionarsi con l’ansia, con i pensieri e le sensazioni fisiche che ne derivano, sviluppando capacità nel breve e lungo termine.

Come è organizzato il training per combattere l’ansia?

Il corso online per combattere l’ansia è organizzato su 10 incontri di un’ora e mezza. Durante questo tempo sarà dato uno spazio introduttivo (20-30  minuti) alla teoria delle emozioni e dell’ansia, accompagnata da video e testo scritto per approfondire, seguito da una parte di pratica (40-50 minuti circa), cui seguirà una condivisione libera dei vissuti in piccoli gruppi, per comprendere più a fondo la pratica.

I 4 incontri affronteranno i seguenti temi su un piano teorico:

• Cos’è l’ansia: aspetti fisiologici ed evolutivi
• False credenze sull’ansia
• Esplorare la funzione dei pensieri e, in particolare, dell’autocritica
• Cos’è la Compassione

Le pratiche proposte invece saranno:

• la pratica del respiro calmante
• defondersi dai pensieri
• imparare a fare spazio alle proprie sensazioni fisiche e alle proprie emozioni
• esplorare i propri valori per chiarire quale direzione vogliamo intraprendere
• sviluppare un dialogo interno più compassionevole.

A chi è rivolto il training online per combattere l’ansia?

Questo corso online è rivolto a tutti coloro che vogliano apprendere nuove capacità per gestire l’ansia e l’autocritica.

Come accedere al corso online per combattere l’ansia?

Per iscriverti manda una mail a l.rizzi@psicoterapiafunzionale.it, ti verrà detto se ci sono ancora posti disponibili e come procedere per l’iscrizione. Per info puoi anche chiamare il 3292169795.

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Ansia e Sistema della Minaccia

L’ansia può rendere la vita difficile, bloccando la nostra mente in circoli di pensieri ed emozioni. Ma da dove nasce l’ansia?

Ci sono diverse teorie sulle emozioni in generale ma, per lo scopo di questo training semplifichiamo dicendo che abbiamo tre sistemi emotivi principali. Paul Gilbert (nel libro La Mente Compassionevole  del 2009), li ha rappresentati e riassunto nel ‘modello dei tre cerchi’ o ‘modello dei tre sistemi’. Esso propone che le emozioni sono state modellate dall’evoluzione in modo da svolgere diverse funzioni, le quali hanno tutte contribuito ad aumentare la nostra probabilità di sopravvivere e riprodurci, trasmettendo i nostri geni alle generazioni future. I tre principali sistemi emotivi sono denominati sistema di protezione della minaccia (threat), sistema di ricerca di stimoli e risorse (drive), sistema calmante di appagamento e sicurezza (soothing).

In breve:

1. Il sistema di protezione dalla minaccia, che comprende emozioni di rabbia, paura e disgusto, serve ad aiutarci a identificare i pericoli e rispondere a essi. L’ansia è dovuta all’attivazione di questo sistema.
2. Il sistema di ricerca di stimoli e risorse, legato alle emozioni di entusiasmo e gioia, ci motiva a cercare risorse e obiettivi che potrebbero esserci utili.
3. Il sistema calmante di appagamento e sicurezza, legato a sentimenti di appagamento, calma e sicurezza, ci aiuta a trascorrere dei periodi di riposo e pace, quando non ci sentiamo minacciati o non siamo impegnati a cercare di raggiungere delle mete; ci spinge, inoltre, a dare e ricevere accudimento.

Il sistema della minaccia e di protezione  di sé

Le funzioni del sistema della minaccia sono di attivare l’attenzione, dirigendola verso stimoli minacciosi, e di motivarci a difenderci e metterci in salvo. È legato a una serie di cambiamenti fisiologici, cerebrali e corporei, immediatamente successivi al riconoscimento dello stimolo, che ci preparano ad agire. È collegato ad aspetti del nostro meccanismo di risposta allo stress, come il sistema nervoso simpatico e l’asse Ipotalamo-Ipofisi-Surrene (HPA), che generalmente innesca una risposta di attivazione. È associato a una gamma di emozioni connesse allo stato di minaccia -per esempio, rabbia, ansia, disgusto- che sollecitano differenti pattern corporei di azione e di risposta allo stimolo minaccioso, generalmente noti con l’espressione ‘fight or flight’ (lotta o fuga). Per quanto riguarda il comportamento, il sistema della minaccia ci spinge ad attuare diversi tipi di reazione, compresi l’aggressione, l’evitamento, la sottomissione e così via; talvolta invece, causa l’inibizione o la disattivazione della risposta.

Anche se è associato a emozioni (es. rabbia, ansia e disgusto) spesso spiacevoli, angoscianti o dolorose, ciò non significa che il sistema di minaccia sia ‘cattivo’. È bene ricordare che si è evoluto per proteggerci, e che le emozioni a esso connesse svolgono funzioni importanti per questo scopo. Ecco perché ci riferiamo a esse come emozioni connesse alla minaccia.

A cosa serve l’ansia?

L’ansia ha lo scopo di avvertirci del pericolo, di motivarci a fuggire e allontanarci, o di ‘congelarci’, così da impedirci di avvicinarci. Pensa alla sensazione che proveresti se, mentre cammini verso casa nel buio, a notte fonda, sentissi un rumore di passi alle tue spalle.

A questo punto, ciò che potresti aver colto è che, da una parte, le funzioni del sistema di protezione dalla minaccia sono quelle di rilevare e rispondere a potenziali minacce fisiche contro il nostro corpo e la nostra vita (come avviene negli altri animali); dall’altra, poiché apparteniamo a una specie altamente sociale, la cui sopravvivenza e benessere sono legati ad altri esseri umani, molte delle nostre minacce hanno una natura sociale. Dunque, sappiamo che esperienze di rifiuto, esclusione, critica e separazione (tra le altre) possono innescare il nostro sistema della minaccia, proprio come accade in altri animali sociali.

Meglio prevenire che curare

Il nostro sistema di protezione dalla minaccia risponde molto rapidamente, al di fuori della consapevolezza. Pensa a come reagisci quando, con la coda dell’occhio, vedi una piccola ombra scura. Per la paura e la tensione potresti arrossire tutto d’un tratto e in maniera automatica, o, magari, sussultare. Il fatto che si trattasse di un po’ di peluria (anziché di un ragno!) non ha importanza -la mente è programmata per rispondere al pericolo in modo immediato, piuttosto che prendersi del tempo per controllare di che cosa si tratti e poi decidere di reagire. Come dice il proverbio inglese: ‘You can have lunch many, many times, but you can only be lunch once’ (Puoi godere di un pranzo molte volte, ma essere un pranzo una sola volta)!

Dunque, corpo e cervello si sono evoluti in modo da approcciarsi alle potenziali minacce del mondo secondo il principio del ‘meglio prevenire che curare’, che consiste nel cercare di proteggersi formulando giudizi e risposte in maniera rapida, ‘immediata e approssimativa’ -anche se talvolta questo significa sovrastimare la minaccia..

In condizioni di pericolo, la nostra attenzione e consapevolezza sono orientate e ‘influenzate’ in diversi modi. In effetti, svariati studi dimostrano che tendiamo a focalizzare la nostra attenzione, in maniera rapida e automatica, più ai segnali di minaccia che a quelli positivi. Ad esempio, durante un esperimento eye tracking al computer, i partecipanti erano più rapidi a individuare un’espressione accigliata in mezzo a novantanove volti sorridenti, che non il contrario (un’espressione sorridente tra novantanove volti accigliati). Potrebbe essere utile considerare un esempio più quotidiano di come questo sistema condizioni la nostra attenzione: immagina di andare a fare shopping per il compleanno di un amico o familiare. Nei primi nove negozi che visiti, il personale è caloroso, amichevole e servizievole; ti mostra dove puoi trovare ciò che stai cercando e ti tratta con gentilezza per tutto il tempo. Tuttavia, nel decimo e ultimo negozio, il commesso è molto sgarbato verso di te; ignora la tua richiesta di assistenza, ti tratta con sufficienza, e, nel complesso, si rivela irrispettoso nei tuoi confronti e disinteressato nell’aiutarti. Quando, al termine della tua giornata di shopping, torni a casa, di quale esperienza pensi che parlerai? È altamente probabile che, sebbene il 90% delle tue esperienze siano state positive, focalizzerai la tua attenzione e rifletterai sull’esperienza minacciosa dell’ultimo negozio.

Dunque, quando il nostro sistema di protezione dalla minaccia viene innescato, è più probabile che ci preoccupiamo, rimuginiamo e immaginiamo esiti o interpretazioni negativi (es scenario della peggiore ipotesi), rispetto a quando è inattivo. Per capire come può la mente rimanere intrappolata in uno stato di minaccia, è importante ricordare che il cervello è molto ’plastico’ e viene modellato dalle esperienze che facciamo. Vivere determinate situazioni minacciose (es. bullismo, critica, rifiuto), dà origine a patterns o loops mentali che possono alimentare difficoltà permanenti. Gli scienziati stanno trovando prove a sostegno dell’ipotesi che le connessioni tra neuroni si possono rafforzare, se vengono attivate con frequenza (come un muscolo); dunque, stimolare a lungo i ‘loops mentali’ legati alla minaccia può far sì che questi patterns si attivino con molta facilità. In questi casi, il sistema di protezione dalla minaccia potrebbe essere alimentato “dall’interno”, attraverso questi loops, creando una fonte duratura di malessere e sofferenza, distinta (anche se legata) dai pericoli di cui facciamo esperienza nel mondo esterno (es. persone che ci fanno del male, ci criticano o ci respingono).

Risulta inoltre che, se abbiamo un sistema della minaccia molto attivo, può essere difficile pensare a noi stessi, agli altri e alle nostre vite in modo equilibrato e utile.

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L'articolo Combattere l’ansia – Training ONLINE E IN PRESENZA A PADOVA proviene da Studio Psicologia Rizzi.

La grande diffusione del costrutto di Intelligenza Emotiva nel mondo accademico, professionale e anche quotidiano, è in larga parte dovuta al libro omonimo, primo dedicato all’argomento, pubblicato nel 1995 da Daniel Goleman, psicologo, giornalista. Egli stesso indica però come il suo lavoro possa essere considerato un esito della svolta di alcuni filoni della ricerca psicologica su tratti e personalità attivi almeno dagli anni ’40.

Se la tradizione classica illuminista del pensiero aveva lasciato in molte teorizzazioni psicologiche l’idea dell’emotività come “rottura” nei processi intellettive e cognitivi, come risposta caotica e irrazionale che andava controllata, attorno alla seconda metà del Novecento si iniziano a riconsiderare le emozioni come processi primari di organizzazione di risorse, forze e comportamenti, in grado di direzionare e ottimizzare l’attività cognitiva relativamente a certi stimoli, contesti, relazioni.

Già Wechsler, padre di uno dei più noti strumenti di valutazione dell’intelligenza, che definiva come “la capacità aggregata e globale di un individuo di agire secondo proposito, di pensare razionalmente e di interagire efficacemente con il suo ambiente”, considerava parte di questa globalità non solo gli aspetti tradizionalmente studiati dalle ricerche cognitive come la memoria e i processi d’apprendimento e di problem solving, ma anche fattori relativi alla sfera affettiva e a quella sociale.

Un’area di sviluppo particolarmente interessata alle emozioni è stata, ed è tutt’ora, la ricerca nel mondo delle organizzazioni, su stili, atteggiamenti e competenze che potessero essere utili nell’informare la progettazione d’impresa relativamente al lavoro sulle risorse umane. Ad esempio, studi sulla leadership già a metà del secolo rilevavano come leader efficaci fossero in grado di stabilire rapporti di fiducia e rispetto reciproci con il loro gruppi di lavoro.

Le tappe decisive del percorso teorico possono essere individuate più avanti nel lavoro di Howard Gardner, che nel 1983 pubblicò la teoria delle intelligenze multiple, annoverando tra queste sia quella interpersonale che quella intrapersonale, recuperando quindi gli studi di cui abbiamo parlato sopra, e inserendoli in un modello integrato delle varie dimensioni intellettive.

Il termine Intelligenza Emotiva viene coniato da Salovey e Mayer in un articolo del 1990 in cui propongono un primo modello di questo costrutto.

Il modello di Intelligenza Emotiva di Salovey e Mayer

Salovey e Mayer presero inizialmente in esame la molteplicità di definizioni esistenti di intelligenza e di emozioni, ed in particolare di intelligenza sociale, che Thorndike descriveva come l’abilità di “percepire stati interiori, motivazioni e comportamenti altrui e agire in maniera ottimale nei confronti di questi”.

Definirono così, come sottoinsieme dell’intelligenza sociale, o dell’intelligenza personale di Gardner, l’Intelligenza Emotiva: “abilità di monitorare sentimenti ed emozioni propri ed altrui, di distinguerli e di usare queste informazioni per guidare i propri pensieri ed azioni”. In altri termini, la capacità che va dalla primitiva distinzione tra dolore e piacere al riconoscere e simbolizzare assetti complessi e sfumature fini dei vissuti emotivi, così da maturare conoscenza e padronanza della vita emotiva e relazionale.

La seguente mappa, tratta dall’articolo sull’intelligenza emotiva di Salovey e Mayer dell 1990, analizza le componenti del costrutto.

Partendo da ciò che avviene nel Sé, il primo strumento di acquisizione di consapevolezza emotiva è il linguaggio, inteso come il processo di introspezione del vissuto emotivo e formulazione di una proposizione che lo descriva e lo renda condivisibile e gestibile. Gli autori fanno riferimento alle ricerche sull’alessitimia, termine psichiatrico usato per riferirsi alla carenza di questa capacità. Rispetto alla dimensione Non Verbale si tratta, invece, delle capacità di riconoscere, esprimere e comunicare con precisione le proprie emozioni attraverso il corpo e, a partire dall’espressione facciale fino alla gestualità ed alla postura.
Valutazione ed espressione delle emozioni

La capacità di percepire le emozioni attraverso il comportamento non verbale è ancora più decisiva però quando si tratta di riconoscere le emozioni nell’Altro, come ampiamente sostenuto dalle teorie evoluzionistiche sul valore adattivo dell’informazione emozionale nelle interazioni sociali, cooperative quanto competitive. Nello stare con l’altro e le sue emozioni, l’Empatia, la capacità di comprendere i sentimenti altrui e attualizzarli come esperienza in prima persona, diventa abilità fondamentale per agire nelle relazioni in modo da essere genuini, caldi e accoglienti.

Regolazione delle emozioni

La regolazione delle proprie emozioni riguarda l’elaborazione delle emozioni e degli stati d’animo che si sono provati in specifici momenti, con specifiche condizioni, così da costruirsi delle regole e delle consapevolezze rispetto alla possibilità di agire sulle situazioni per modulare e influenzare i propri vissuti emotivi, sia contenendoli sia favorendoli.

Rispetto al relazionarsi con gli altri, è una componente centrale dell’intelligenza emotiva quella di saper influenzare l’emotività altrui, ad esempio con discorsi carismatici o con presentazioni accattivanti. Con particolare rilevanza in questa componente è da considerare la valenza morale che può assumere l’uso di questa abilità, ossia se da una parte carisma e fascino possono consentire di spingere gli altri oltre i propri limiti e portarli a nuove scoperte, possono altrettanto essere usati con intenti manipolativi e antisociali.

Uso delle emozioni

L’oscillazione del tono dell’umore, che varia in frequenza e intensità da individuo a individuo, determina le emozioni prevalenti e quindi influisce sui vissuti relativi ad alcuni eventi della vita ed alle prospettive che questi eventi generano. Cambi del tono emotivo possono essere, allora, d’aiuto a chi sottostima le possibilità disponibili e favorevoli, generando nuovi futuri da percorrere e aumentando la prontezza a cogliere opportunità e la flessibilità nella pianificazione.

L’interazione tra memoria, elaborazione cognitiva ed emozioni/umore è stata analizzata da molti studi, che convergono nel mostrare che le emozioni positive influenzano la creatività, intesa come capacità di comporre e scomporre schemi mentali, modificare relazioni tra idee diverse e riorganizzare la memoria, in modo da trovare risposte originali e nuove.

Le emozioni direzionano nettamente l’attenzione, ad esempio toni d’umore depresso tendono a mantenere le concentrate su di sé e meno su gli altri, oppure situazioni che hanno scatenato rabbia rimangono oggetto di rimuginio. Usare questo tipo di informazioni affettive può aiutare a rivedere le priorità di esigenze interiori ed esterne, ed a gestire al meglio le risorse disponibili.

Infine, le emozioni possono essere usate come spinta motivazionale, sia costruendosi attraverso i momenti di gioia un senso di efficacia e fiducia in sé, sia ad esempio canalizzando l’ansia e la paura del fallimento come strumenti per perseverare nella preparazione alle prove della vita.

Concludendo, l’Intelligenza Emotiva si rivela un costrutto trasversale al lavoro con la persona in molti ambiti: la ricerca in quest’ambito è nata per la psicologia delle organizzazioni, ma la portata si estende ampiamente alla psicologia clinica e della salute, facendone strumento di percorsi terapeutici quanto educativi, individuali o di gruppo. Le prospettive di ricerca sono davvero molte e differenziate, dalla ricerca di base sulla personalità, sulle emozioni e sulle competenze emotive, o anche sui processi di sviluppo dell’IE, sul suo ruolo nelle relazioni, fino alla ricerca applicata su strumenti per la misurazione e interventi per la promozione.

Come è organizzato il corso di intelligenza emotiva

Il corso di intelligenza emotiva online è organizzato su 2 giornate che affronteranno i seguenti temi su un piano teorico:

• cosa sono le emozioni
• quando le emozioni diventano un problema
• rabbia, paura, vergogna, tristezza, tenerezza, felicità: cosa sono e che funzione evolutiva hanno
• riconoscere ed esprimere le emozioni su un piano verbale e non verbale, con particolare attenzione al ruolo delle parole e all’identificazione delle emozioni “nascoste” sul volto

Le pratiche proposte invece saranno:

• esercizi di mindfulness
• esercizi per esplorare la motivazione
• sviluppo di competenze comunicative
• analisi di espressioni facciali per trovare eventuali incongruenze tra contenuto verbale ed emotivo

A chi è rivolto il corso di intelligenza emotiva online?

Questo corso online è rivolto a tutti.

• A genitori che vogliano imparare a gestire le proprie emozioni in modo più efficace e vogliano essere i coach emotivi dei propri figli
• A insegnanti di qualunque tipo
• A chi lavora e gestisce un gruppo di lavoro
• A chi è interessato all’argomento

Come accedere al corso di di intelligenza emotiva?

Il costo del corso di 2 giornate è 170 euro. Per iscriverti, leggi il programma completo a questo link.

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L'articolo Corso di Intelligenza emotiva proviene da Studio Psicologia Rizzi.

Il corso di comunicazione assertiva è organizzato su 2 giornate e ha l’obiettivo di aiutarti a diventare assertivo attraverso esercizi e tecniche di comunicazione efficace. Questo corso, se tendi a subire gli altri e ti senti spesso insicuro quando ti confronti con gli altri, è utile anche per migliorare la tua autostima e la fiducia in te stesso. Se invece tendi ad arrabbiarti e ad aggredire gli altri, il corso ti aiuterà a gestire la rabbia e imparare nuovi modi per comunicare in modo efficace.

Durante ogni sessione di questo corso è dato uno spazio introduttivo al tema principale della giornata, seguito da un parte pratica con tecniche ed esercizi sulla comunicazione verbale e non verbale seguita da una riflessione della sua applicazione nella quotidianità.

Le tre giornate affrontano i seguenti temi su un piano teorico:

• i diritti assertivi
• gli stili comunicativi e l’autostima
• esercizi per riconoscere e difendersi dalle critiche manipolative e aggressive
• il ruolo di credenze ed emozioni nella comunicazione

Le pratiche proposte invece sono:

• role-playing sulla comunicazione assertiva
• pratiche di consapevolezza e gestione delle emozioni (come la rabbia, la colpa, la vergogna, che possono interferire con l’assertività)
• imparare a dire di no
• pratiche di self-compassion: amarsi e sviluppare fiducia in se stessi

A chi è rivolto il corso di comunicazione assertiva?

Questo corso  è rivolto a tutti.

• A insegnanti
• A professionisti sanitari
• A chi è interessato all’argomento
• Dirigenti d’azienda
• Coppie che vogliono migliorare le proprie capacità comunicative

Il corso  si tiene a Padova, si svolge su 2 giornate dalle ore 9.30 alle ore 18.00 e si svolge periodicamente su date prestabilite. Il prossimo corso di comunicazione efficace inizia sabato 11 marzo alle ore 9.30. Il numero massimo di partecipanti è 20, questo per permettere, alla fine degli esercizi, dei momenti di condivisione a coppie, a piccoli gruppi o tutti insieme.

Date del corso di gruppo:

• 11-12 marzo

Come accedere al corso di comunicazione assertiva?

Il costo del corso di 2 giornate è 170 euro. Per iscriverti compila la scheda con i tuoi dati a questo link: https://forms.gle/Wktrr9czQLEUsWRg6

Se non vuoi lavorare in gruppo, il corso si rivolge anche al singolo oppure a piccoli gruppi che lo richiedano. Nel caso sia un gruppo (max 20 persone) a chiedere il corso, il prezzo individuale scende in base al numero di persone, fino a un minimo di 100 euro a testa. Il corso di gruppo può svolgersi a Padova, in Veneto o Online. E’ possibile contattare il docente per avere maggiori informazioni.

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Il significato di assertività

L’assertività viene considerata una qualità molto importante per l’uomo, necessaria per difendere i propri pensieri, le proprie posizioni e superare le difficoltà, senza danneggiare gli altri, costituendo così un prerequisito fondamentale per l’auto-realizzazione e lo sviluppo della fiducia in se stessi.

Un interesse nei confronti della comunicazione assertiva era presente già a partire dalla prima metà del XX secolo, mentre cresceva l’interesse per la personalità e per l’auto-realizzazione. In particolar modo, Salter (1949) aveva identificato sei caratteristiche che potevano appartenere ad un carattere più forte e deciso:

• emotività del linguaggio, che consisteva nell’esprimere apertamente i propri sentimenti;
• espressività del linguaggio, che consisteva nell’esprimere in maniera precisa i propri sentimenti;
• capacità di opporsi alle opinioni degli altri attraverso l’espressione delle proprie;
• maggiore uso del pronome personale “io”;
• accettare lodi, non come segno di immodestia, ma come una semplice espressione di rispetto per sé stessi;
• impulsività nelle proprie azioni e rifiuto della pianificazione.

Per Salter, quindi, questa libera e spontanea espressione dei sentimenti, dei desideri e dei bisogni personali conduceva in questo modo ad una maggiore auto-realizzazione e ad un miglior sviluppo personale.

L’assertività per tutelare i propri diritti

L’assertività è un modo per tutelare i diritti individuali che ha guadagnato popolarità dopo il movimento per i diritti civili negli Stati Uniti. Sulla base di ciò numerosi psicologi hanno iniziato ad attribuire importanza alla protezione dei diritti individuali come mezzi di autoaffermazione e come una delle caratteristiche del comportamento assertivo.

Nel 1978 Jakubowki e Lange crearono un elenco (il primo pubblicato) dei diritti assertivi di base. Secondo gli autori, la capacità di accettare e far valere questi diritti era un importante elemento di assertività. Manuel John Smith (1985) studiò poi i diritti individuali nel contesto del comportamento assertivo, redigendo 10 diritti assertivi:

1. il diritto di giudicare il proprio comportamento, i pensieri e le emozioni assumendosi le responsabilità che derivano da ciò;
2. il diritto di non offrire ragioni o scuse per giustificare il proprio comportamento;
3. il diritto di giudicare se si è responsabile della ricerca di soluzioni ai problemi di altre persone;
4. il diritto di cambiare idea;
5. il diritto di commettere errori e di esserne responsabili;
6. il diritto di dire “Non lo so”;
7. il diritto di essere indipendenti dagli altri;
8. il diritto di essere illogici nel prendere decisioni;
9. il diritto di dire “Non capisco”;
10. il diritto di dire “Non mi interessa”.

Secondo Smith, tali diritti erano applicabili a tutti gli aspetti della vita, compreso quella sessuale.

La comunicazione assertiva e l’autostima

In relazione ai crescenti movimenti di stampo femminista negli anni ’80-’90 è stata prestata maggiore attenzione al ruolo e ai diritti delle donne. E’ tuttora importante che la donna acquisisca “abilità assertive”. L’acquisizione di tali “abilità assertive” da parte della donna porta ad un incremento di autostima, fiducia in se stessi, fiducia e accettazione di sé, ma anche di riduzione del disagio emotivo, della depressione di salute mentale generale.

Poi, durante il XXI secolo si iniziò a prestare particolare attenzione al ruolo dell’assertività nel moderno sistema educativo. Molti autori, infatti, appurarono che il comportamento assertivo fosse il metodo di comunicazione più costruttivo nel processo di insegnamento, creando un forte impatto educativo sui giovani, facilitando lo sviluppo di preziose qualità personali.

L’introduzione di tecniche assertive nell’insegnamento ne ha influenzato la qualità, generando maggiore autostima e soddisfazione personale per gli insegnanti. Invece sviluppare abilità assertive negli studenti permise di riconoscere le proprie emozioni e i propri bisogni, far fronte ai sentimenti negativi, avere rispetto verso i coetanei e gli anziani, aumentando la propria autostima e l’accettazione di sé.

Partendo da questi presupposti, si ritiene necessario utilizzare l’insegnamento di abilità assertive per il personale ospedaliero, in particolar modo per gli infermieri, che a causa della percezione del loro ruolo come subordinato al resto del personale ospedaliero, portavano così ad una riduzione dell’efficacia della loro attività.

L'articolo Corso di Comunicazione Assertiva proviene da Studio Psicologia Rizzi.

Il corso online di mindfulness è organizzato su 2 giornate che affronteranno i seguenti temi su un piano teorico:

• origini della mindfulness e il buddhismo
• fondamenti neuropsicologici della pratica meditativa
• gli ostacoli alla pratica
• diverse pratiche meditative: la vipassana, la metta, la tonglen, la samatha, la naikan
• la funzione dell’autocritica
• il concetto del sé

Le pratiche proposte invece saranno:

• body scan e mindfulness delle emozioni
• mindfulness del respiro
• mindfulness dei pensieri
• esperire diverse dimensioni del sé
• pratiche calmanti
• esercizi scritti per lo sviluppo della compassione
• pratiche di metta
• sperimentare lo sviluppo della gratitudine attraverso la Naikan

A chi è rivolto il corso di Mindfulness?

Questo corso è rivolto a tutti.

• A genitori che vogliano coltivare pazienza e non giudizio nei confronti di se stessi e dei propri figli
• A chi si trova di fronte a scelte importanti di vita e ha bisogno di calma per guardarsi dentro e scegliere
• A chi soffre di dolore cronico, patologie, o accudisce qualcuno che sta male
• A musicisti, atleti e chi affronta performance e ha bisogno di concentrazione
• A chi si sente travolto dalla vita, senza riuscire a fermarsi
• A chi ne è incuriosito…

Il corso si rivolge anche al singolo oppure a piccoli gruppi che lo richiedano. Nel caso sia un gruppo (max 20 persone) a chiedere il corso, il prezzo individuale scende in base al numero di persone, fino a un minimo di 100 euro a testa. Il corso individuale può essere svolto a Padova o su piattaforma online al costo di 60 euro l’ora.

Come accedere al corso di mindfulness ?

Per iscriverti manda una mail a l.casetta@psicoterapiafunzionale.it, ti verrà detto se ci sono ancora posti disponibili e come procedere per l’iscrizione. Per info puoi anche chiamare il 3292169795.

Le origini della Mindfulness

La Mindfulness è una millenaria pratica meditativa che affonda le sue radici nella buddhismo. La Mindfulness è stata importata e diffusa in oriente negli anni Settanta da Kabat-Zinn, un professionista sanitario che era appassionato di meditazione e yoga e lavorava con gruppi di pazienti affetti da fibromialgia e altre patologie croniche. Di ritorno da un ritiro in India, pensò di provare a introdurre questi pazienti alla pratica meditativa, togliendo dalla meditazione Vipassana tutti gli elementi culturali e religiosi che appartenevano a questa pratica. Mise a punto un protocollo di otto incontri ora noto come MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) e iniziò a testare gli effetti di questo training sullo stress e sulla qualità di vita dei suoi pazienti. Emerse fin da subito l’efficacia di questa pratica nel ridurre stress, depressione e sviluppare nella persona una maggiore accettazione della sua patologia. Da quegli anni ad oggi si è visto un grande incremento negli studi e nell’interesse verso questa pratica, supportato dalla sua efficacia e dalla sua applicabilità.

Un primo assaggio di Mindfulness

La Mindfulness è un modo di prestare attenzione. È però un modo particolare, vale a dire che è un modo intenzionale, nel qui ed ora, e che ha delle caratteristiche particolari. È infatti un prestare attenzione con curiosità e gentilezza. Cosa significa questo in termini pratici? Per comprendere cosa significa prova a fare questo piccolo esercizio.

Guarda una penna che si trova vicino a te. Di sicuro è una penna che hai già visto molte volte: “è la solita (noiosa) penna”. Invece di accontentarti del giudizio frettoloso della tua mente, prova a guardarla in modo diverso. Immagina di essere un archeologo del futuro che ha appena trovato questa penna. Non sai cos’è, a cosa serve, ma sai che è un oggetto prezioso, unico, importante. Nota improvvisamente come la tua curiosità inizia a rendere la tua attenzione più focalizzata e nota come alcuni dettagli della penna che forse prima ti erano sfuggiti, adesso emergono chiaramente ai tuoi occhi. Proprio questi dettagli effettivamente rendono questa penna diversa da tutte le altre e “geniale” nella sua forma e funzione. Magari potresti accorgerti del fatto che è nuova o consumata, o che è mangiucchiata, o che ha subito qualche colpo. Guardandola con curiosità forse ti accorgi che la penna che hai tra le tue mani ha una sua storia che la rende unica e ci può dire molte cose di te.

Guardando la penna abbiamo esplorato la prima caratteristica della Mindfulness, cioè la curiosità. Guardiamo ora la seconda caratteristica, la gentilezza.

Per fare questo ritorna con la tua attenzione sulla penna. Guarda questa penna chiedendoti chi l’ha disegnata, progettata, chi l’ha realizzata, chi l’ha venduta e chi l’ha comprata. Dietro questa penna ci sono molte mani e ci sono molte storie che non conosci, ma che in qualche modo hanno contribuito a far sì che ora tu possa avere questa penna fra le mani. Se guardi con attenzione questa penna, potrai vedere in essa un valore molto più grande di quello strettamente economico. In essa c’è il valore di una civiltà che ha iniziato qualche migliaio di anni fa a dare importanza alla scrittura e che più recentemente qui in Italia ha dato valore all’insegnare a scrivere a tutti, ricchi e poveri, maschi e femmine. Dentro la penna, c’è la genialità di esseri umani, come te, che da un bastoncino di carbone, hanno iniziato a escogitare altri modi per scrivere e lasciare un segno. A volte diamo per scontata l’importanza di una penna, e solo quando ne abbiamo bisogno e non ce l’abbiamo, ci rendiamo conto del suo valore. Ora, consapevole di tutto questo, prova a guardare questa penna con gentilezza, gratitudine, riconoscendo come questa penna è frutto di un intreccio di vite e di storie, che ci legano tutti gli uni agli altri.

Grazie alla tua penna, hai sperimentato un primo esercizio di Mindfulness. Hai cioè provato a guardare in modo intenzionale nel qui ed ora un oggetto. E l’attenzione che hai rivolto a questo oggetto era un’attenzione curiosa e gentile. Avrai notato come il significato della tua penna è cambiato attraverso il modo in cui la guardavi. Immagina ora di allargare questo modo di guardare a tutto ciò che ti circonda, a ogni essere vivente, alle persone che conosci e anche a quelli che non conosci. Prova a immaginare come sarebbe guardare te stesso con curiosità e con gentilezza, smettere di criticarti, di farti influenzare dagli altri o da ciò che gli altri si aspettano da te, gestire con più saggezza le tue emozioni. Non sarebbe male, vero?

Perché un training di mindfulness?

Perché non basta voler guardare il mondo con occhi gentili e curiosi per farlo? Purtroppo la nostra mente non è stata progettata dalla Natura per guardare il mondo in questo modo. Infatti, la nostra mente automaticamente giudica, si sposta nel passato e nel futuro, esagera alcuni aspetti dell’esperienza e ne minimizza altri. La nostra mente è stata fatta per sopravvivere 200.000 anni fa e da allora non è cambiata molto. Lo scopo principale della nostra mente è prima di tutto garantirci la sopravvivenza. Per fare ciò ha predisposto un potentissimo pilota automatico che ha l’obiettivo di guidarci verso ciò che riconosce come piacevole e farci evitare ciò che riconosce come spiacevole. Per svolgere il suo compito, la mente continuamente guarda ciò che non va, ciò che non è andato e ciò che potenzialmente potrebbe non andare. Fare ciò ha avuto indubbiamente un grandissimo vantaggio evolutivo ai tempi della nascita della nostra specie, ma questo stesso meccanismo è oggi alla base di molte psicopatologie o, in altri termini, di grande sofferenza psicologica. Il training di mindfulness è un vero e proprio allenamento per ridurre l’influenza che il nostro pilota automatico ha sulla nostra vita e ridurre, così, la sofferenza psicologica che ne deriva.

Praticare la Mindfulness ci aiuta a diventare consapevoli  del nostro pilota automatico e ci aiuta a riprendere in mano la nostra vita.

Quali sono i vantaggi di fare un training sulla Mindfulness?

Praticare la Mindfulness non ha l’obiettivo di farci diventare dei buddisti, o di farci stravolgere le nostre abitudini di vita. L’obiettivo è quello di aiutarci a scegliere che vita vogliamo e ad andare in quella direzione anche quando alcune emozioni o alcuni pensieri si intromettono e la cosa più facile e automatica da fare sarebbe quella di cambiare strada.

Mi piace a questo punto citare una famosa metafora dell’ACT (Acceptance and Commitment Therapy), i Passeggeri dell’autobus.

Possiamo immaginare la nostra vita come se fossimo gli autisti di un autobus. In quanto autisti, abbiamo il volante tra le nostre mani e possiamo decidere dove andare e che viaggio intraprendere. Immaginiamo però che ad un certo punto della nostra vita salgano sul nostro autobus dei brutti ceffi. Invece di lasciarsi guidare dove li portiamo, questi individui minacciosi spesso si avvicinano a noi e ci dicono che dobbiamo cambiare strada, che se andiamo dove stiamo andando, succederà qualcosa di brutto o ce la faranno pagare. Quindi, per evitare ripercussioni, la cosa più facile da fare è seguire quello che ci dicono. Obbedendo loro, abbiamo un immediato sollievo perché i brutti ceffi ritornano al loro posto e si zittiscono. Ma nel lungo termine, ci accorgiamo che non stiamo più andando dove volevamo. Ci accorgiamo di essere bloccati e di essere totalmente schiavi di questi brutti individui. Allora a volte decidiamo di fermare l’autobus e inizia una vera e propria lotta per cercare di cacciare fuori questi brutti ceffi dal nostro autobus. A volte abbiamo addirittura l’impressione di riuscirci, ma ecco che, appena ripartiamo, risalgono alla prima fermata e tutto ricomincia. A questi brutti individui possiamo dare diversi nomi: ansia, autocritica, rabbia, vergogna… La Mindfulness ci insegna, quando questi intrusi si avvicinano a noi, a notare ciò che ci stanno dicendo e poi, con coraggio, a mantenere la direzione che ci eravamo dati, senza obbedire a ciò che ci stanno ordinando.

Obiettivo della Mindfulness non è cacciare dall’autobus questi brutti ceffi, ma cambiare il modo che noi abbiamo di interagire con loro, riconoscere la loro presenza, accettarla e smettere di fare ciò che ci dicono.
Quindi ricapitolando la Mindfulness aiuta a scegliere, in modo consapevole, che vita vogliamo avere e verso dove vogliamo andare.

Domande frequenti

Cos’è la mindfulness?

“Prestare attenzione a quello che sta succedendo proprio in questo momento, proprio adesso, dentro di noi o fuori di noi” è la definizione di Mindfulness di Burdrick del 2013.

La mindfulness è un esercizio di attenzione che deriva dalla meditazione Vipassana. La mindfulness è stata importata in Occidente da Kabat-Zinn che l’ha introdotta nel protocolli per ridurre lo stress in pazienti con dolore cronico. Dagli anni Settanta ad oggi, la Mindfulness si è diffusa, attraverso il protocollo MBSR e ne è stata dimostrata l’efficacia sul migliorare il benessere generale della persona. Attualmente è impiegata in numerosi ospedali, in scuole di tutto il mondo, in aziende e multinazionali e si sta diffondendo in molti modelli psicoterapeutici.

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Quando dura un esercizio di Mindfulness?

Da un unico respiro (pochi secondi) a tutta la vita! Generalmente, gli esercizi proposti durante il corso avranno una durata media di 15 minuti e saranno proposti con una difficoltà graduale.

Cosa ha di particolare questo corso rispetto ad un corso di mindfulness basato sul protocollo MBSR (Mindfulness-Based Stress Reduction) di Kabat-Zinn o rispetto ad altri corsi di meditazione?

• Rispetto al protocollo MBSR il corso è arricchito di esercizi tratti dalla Psicologia Funzionale e dall’Acceptance and Commitment Therapy.
• Il corso segue il livello del gruppo, accompagnandolo in modo più mirato attraverso la scelta delle tecniche che maggiormente possono essere utili.
• Il corso è costruito su basi scientifiche e toriche solide
• Gli esercizi di meditazione sono basati sulla meditazione Vipassana e sulla meditazione Metta.

Scopri altri training online>>

L'articolo Corso di Mindfulness proviene da Studio Psicologia Rizzi.

Durante questo corso su 3 giornate presenteremo quelli che noi riteniamo essere gli elementi cardine per il trattamento del binge eating disorder, con altrettanti esercizi pratici per gestire il problema. Verranno quindi approfonditi i seguenti argomenti:

• La gestione delle emozioni
• Il controllo degli impulsi
• Il senso di colpa e i pensieri critici che minacciano la fiducia in se stessi
• La mindful eating

A chi è rivolto il corso di mindful eating online?

Questo corso online è rivolto a tutti.

• A chi cerca sostegno per perdere peso
• A chi soffre di abbuffate
• A chi vuole cambiare il proprio rapporto col cibo
• A chi vuole sviluppare una maggiore accettazione per il proprio corpo e per sé

Come accedere al corso di mindful eating ?

Per accedere al corso di 3 giorni di mindful eating consultare la pagina dedicata al corso a questo link.

Se invece stai cercando un percorso individualizzato scrivi a l.rizzi@psicoterapiafunzionale.it

Cos’è il Binge Eating?

Il Binge-eating rientra nella categoria diagnostica dei “disturbi della nutrizione e dell’alimentazione” del DSM-5. Comporta ricorrenti episodi di abbuffate, le quali sono caratterizzate da:

1. Sensazione di perdita di controllo durante l’episodio
2. Mangiare in un periodo definito di tempo una quantità di cibo significativamente maggiore rispetto a quella che la maggior parte degli individui mangerebbe nello stesso tempo e in circostanze simili

A tali episodi non si associa la messa in atto di condotte compensatorie (a differenza della bulimia); infatti spesso chi ne soffre si trova in una condizione di sovrappeso.

In seguito a tali episodi si presenta un marcato disagio, sentimento di vergogna e un senso di frustrazione, che portano alla riduzione dell’autostima e del senso di autoefficacia. La caratteristica principale del binge-eating disorder è quindi lo stretto collegamento tra emozioni e cibo; ove il cibo diventa strumento per anestetizzare le emozioni negative. Si crea così un circolo vizioso, dannoso per la salute fisica e relazionale della persona. Per un approfondimento maggiore di questo tema, vai all’articolo A(li)M(ent)ARSI: come e perché vincere le abbuffate

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